ಯೋಜನೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪಾಠ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (GEF)

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸರಾಸರಿ ಶಾಲೆಯ ಉಪನಿರ್ದೇಶಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ವ್ಯಾಪಕ ಗೆಟ್ಟಿಂಗ್. ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ತರಗತಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಈ ಕಾರಣದಿಂದ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡು ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಗೆ ಔಟ್ ಯೋಜನೆ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಒತ್ತಡ

ಇದು GEF ಬಳಕೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ವಿಧಾನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಗುತ್ತಿದೆ ನಲ್ಲಿ ಗುರಿ, ಕಲಿಕೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಮತ್ತು ಬೋಧಕರಾಗಿದ್ದ ಸಾಧನೆ, ಸಕಾಲಿಕ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ "ಮೃದು" ನಿಯಂತ್ರಣ. ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಇವೆ: ಪಾಠ, ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ಕಲಿಕಾ ವಸ್ತುಗಳು ಸಂಘಟಿಸಲು ಹೇಗೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತನ್ನನ್ನು ಬಳಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ನಾವು GEF ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಂಕುಚಿತ ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ತನ್ನ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಗಮನದ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ರಚನೆ ಪಾಠದ

ಮೊದಲ, ಯಾವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ "ಸೆಷನ್" ಇರಲೇಬೇಕು ಆ, ಎದುರಿಸಲು ಅವಕಾಶ. ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಇವೆ:

• ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಂತ.
• ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆ ಪಾಠ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರೇರಣೆ ನಡೆಸುವುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿವೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಇನ್ಪುಟ್ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಸಕ್ತಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ಇದು ಪದಗಳು ಗಮನ ಪಾವತಿಸಬೇಕೆಂಬ.
• ಜ್ಞಾನದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ ಆರಾಧಿಸು. ಸರಳವಾಗಿ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ರಲ್ಲಿ "ಎಂಬೆಡ್" ಈಗಾಗಲೇ ವಸ್ತು ನಕ್ಷೆ ಜೀರ್ಣವಾಗುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡಿ, ಪುಟ್.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಡೇಟಾ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿ ಸೂಚನಾ ವಸ್ತುಗಳು ಓದುವ ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು ತಿಳಿಯಲು.
• ಶಿಕ್ಷಕರ, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ, ನಾವು ತನ್ನ ಆಟಗಾರರು ಹೊಸ ವಸ್ತು ಕಲಿತರು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
• ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ನಡೆಸಿದ ಬಲವರ್ಧನೆ.
• ಹೊಸ ಮನೆಕೆಲಸ, ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅದನ್ನು ಕೆಲಸ ಕಲಿಯಲು ಇದು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
• ಪ್ರತಿಫಲನ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲ ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ನೋಡಿದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೇಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಗರಿಷ್ಠ ಬಲವರ್ಧನೆ ಸಾಧಿಸಲು?

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಂತರಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಕಲಿತರು, ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್ ಈ ಒಂದು ಪಾಠ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಎರಡನೇ, ಲಾಕಿಂಗ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಅದರ ಮೇಲಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಒಂದೇ ಆಗಿದೆ, ಆದರೆ GEF ಫಿಕ್ಸಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಶಿಫಾರಸು: ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವಸ್ತುಗಳ ಇಡೀ ಸಂಪುಟ ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾದ ನೋಡಬಹುದು "ಕ್ಷೇತ್ರ." ಈ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪಾಠಗಳನ್ನು ರಚನೆ ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ಪಾಠದ ಈ ಲಿಂಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಕ್ಷೆಯಿಂದ? ಇದು ಸರಳ: ಇದು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿರ್ಮಾಣ ತಿಳಿಯದೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಷ್ಟ ಏನೋ ಇರುತ್ತದೆ. ನಾವು ವಿಷಯದ ಜೊತೆ ಪರಿಚಯ ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತದೆ.

GEF ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು

ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರ್ಸ್ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು, ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಕುರುಹು-ಆಧರಿತ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕ ನೀಡಬಹುದು. ಅವರು ಕಲೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯುವ) ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ತರಗತಿಗಳು ನೀಡುತ್ತದೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಾರಣಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಕೆಲಸ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ನಿಯಮಿತ ಎಲಿಮಿನೇಷನ್ ಮಾತ್ರ ಇನ್ನಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿಸಲು, ಆದರೆ ಬಹಳ ಶಿಕ್ಷಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.

ಇದು ನಾವು ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರತಿಫಲನಕ್ಕೆ ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ನೀಡುವ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಅಗತ್ಯ. ಈ ಕೌಶಲ್ಯ ಇಲ್ಲದೆ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು "ಮತ್ತೆ ನೋಡಲು" ಅಸಾಧ್ಯ.

ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕು?

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಧ್ಯಯನ ನೀತಿ ತರಬೇತಿ ಗುಣಮಟ್ಟ ಕೆಳಗಿನ ಅಮೂಲ್ಯವಾದದ್ದು ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:

• ಗೋಲುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಆತನ ಮುಂದೆ ಹೊಂದಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಕೆ.
• ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಲಿಕೆ ವೇಗವನ್ನು ನಡುವೆ ಲಿಂಕ್ ನೋಡಲು ತಿಳಿಯಿರಿ.
• ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಯಾವುದೇ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ರಚನೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕೇವಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಸರಳ ಸತ್ಯ ತಿಳಿಸುವ: ವೇಗವಾಗಿ "ಸೆಳೆಯುವ" ಪಾಠ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು, ಸುಲಭವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಆಧಾರಿತ ಇರಬಹುದು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ. ಈ ವೃತ್ತಿಪರರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಹಾರಾಡುತ್ತ" ಅಕ್ಷರಶಃ ಪುನಾರಚನೆಯಾಗಬೇಕಾದ ಹೊಂದಿವೆ ಇಂದಿನ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಸರ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ.

ಇದು ನಾವು ಒಂದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಗಣಿತ ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ಆಡಿಟ್ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ. ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಅಪ್ರೋಚ್ ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಅಗತ್ಯ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಹೊಸ ಸಲಕರಣೆಗಳ ತಿಳಿಯಲು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಬಯಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು.

ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನ ನೇರವಾಗಿ ಎದುರಿಸಲು ಆರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ, ಆಯ್ದ ಸಂಶೋಧನೆ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳು. ಅವರು ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರಿಣಿತ, ಏನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಿಳಿಯಲು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಮೇಲೆ ಗಮನ ಪಾವತಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು:

• ಸಮಸ್ಯೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲವು ವಿಲಕ್ಷಣ ಸವಾಲನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪರಿಹಾರ, ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸ್ವಾಗತ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಗ್ರೇಡ್ 9 ಅಥವಾ ಮೇಲೆ) (ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ಬಹಳ ಒಳ್ಳೆಯದು.
• ಉತ್ಪಾದಕ ಓದು. ಹೆಸರೇ ಸೂಚಿಸುವಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ನಿಕಟವಾಗಿ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಈ ಹಂತವನ್ನು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ ಕೂಡಿತ್ತು ಮಾಡಿದಾಗ: ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಹೊಸ ವಸ್ತು ತುಂಬಿದ ರಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು.
• ಪ್ರತಿಫಲನ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ, ಇದು ದೋಷಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಕೈಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಕಲಿಯಲು. ಚೆನ್ನಾಗಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೇಳೆ ಮುಖ್ಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಡಿದ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಂಡು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿ ಕೆಲವು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪಾಠದ ಈ ಯೋಜನೆಯು ತರಬೇತಿ ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾಠ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಪೂರೈಸಲು ಮಾಡಬೇಕು?

ಹಲವಾರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ. ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು - ನಿಯಂತ್ರಕ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಗೋಲುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ , ಪಾಠ ಯೋಜನೆ ಇದು ಹೇಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಸೆಟ್ ಎಂದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು coped ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ತರಗತಿಯ ಮತ್ತು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಪುಟ್.

ಅರಿವಿನ - ಆದರೆ ಅನೇಕ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಇದು ಒಂದು ಬೇಟೆಯ ಅಥವಾ ಅದರ ಕೊರತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಿರಿ ಜೊತೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಇದೆ ಆಕರ್ಷಕ ಕಥೆ ತಿರುಗಿ, ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಸಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೆಲಸ ನಿಜವಾದ ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆಯ ರೂಪಾಂತರ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೋಡಿ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ಚಸ್ಸಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಒಂದು ವಿಷಯ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯ. ಈ ಕಾರ್ಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರು ನೀವು ಎಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅವರಿಗೆ ವಸ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಗ್ಗಲುಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, dryly ವಿದ್ಯುದ್ವಿಭಜನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಭೂತ ಹೇಳಲು ಮಾತ್ರ ಎಡೆಬಿಡದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿದ್ಯಮಾನ ಮೂಲತತ್ವ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಾವು ಯಾವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ ಬ್ಯಾಟರಿಗಳು ಅವು ಟ್ಯಾಪ್ ನೀರು ಮತ್ತು ಉಪ್ಪು ನಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆ ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ವೇಳೆ, ಮಧ್ಯಸ್ಥಗಾರರ ಹೆಚ್ಚು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವೀ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು ಬಗ್ಗೆ

ಮೂರನೇ ಕಾರ್ಯ - ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ. ಇದು ಅಟೆನ್ಷನ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೀವ್ರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪಾವತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಉದ್ದೇಶ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಇತರರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತರುವ, ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮೊದಲು ಮಾತನಾಡಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ. ತನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಬಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ವಿರೋಧಿಗಳು ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಚರ್ಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಸಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ,: ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಾವು "ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸ್ಪೀಕರ್" ಸೃಷ್ಟಿಯಾಯಿತು ಮಾತನಾಡುವ ಇಲ್ಲ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಾಲ್ಯದ ಈ ಕಲಿಯಲು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಉತ್ತಮ ಏನೂ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಥವಾ ಇದು, ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಬದಲಾಗಿ, ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಜನನಾಯಕ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಹಿಷ್ಣು ಇರುತ್ತದೆ "ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ಮೌಸ್" ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅಥವಾ, ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಲೈನ್, ಎಷ್ಟೇ ವಿಚಿತ್ರ ಇದು ತೆಳುವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಕಾಣಿಸಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಳವಾದ ಇರಬೇಕು ಇದು, ನಡೆಯುತ್ತದೆ ವೇಳೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯ

ನಾವು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಐಟಂ ಹಾಗೂ ಶಿಕ್ಷಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಡೆಸಿತು ಇಲ್ಲ. ಹೇಗೆ ಅರ್ಥ? ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೈತಿಕ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಾವಲಂಬಿಯನ್ನಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪಿಸಲು ಆಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಮಾಡಲು ಸುಲಭ ಅಲ್ಲ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ತಿಳಿಯದೆಯೋ, ಇದರ ಪ್ರಮಾಣವು ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಚಹರೆಗಳ ಉತ್ತಮ ಕೆಲವು "ಮೆಚ್ಚಿನವುಗಳು", ಆಯ್ಕೆ ಎಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಹೇಗಾದರೂ, ಈ ದೇಶದ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದ GEF ಅನೇಕ ತಜ್ಞರ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಇವೆ. ಇದು ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮಾಡಿದ ಯೋಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪಾಠದ, ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು.

ಈ ಶಿಕ್ಷಕನ ಅಧಿಕಾರದ ಕುಸಿತ ಜೊತೆ, ವರ್ಗ ಉಳಿದ ಗ್ರಹಿಸಿದರು ಹಗೆತನ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತಮ್ಮ ಪದಗಳ ಮತ್ತು ಕರ್ಮಗಳ ಕಷ್ಟಸಾಧ್ಯ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವರ್ಗದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಗಂಭೀರ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ನಾವು ಬಯಲುಮಾಡಿದರು. ಒಂದು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಪೇಪರ್ ಸ್ಟಾಕ್ ನಂತರ ಸಾಧ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪ್ರತಿ ಅಂಶ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಮುಖ! ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಐದು ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಎರಡು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಮೇಲೆ (0 2). ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕು: "0", ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ. "1", ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, "2" ರೇಟಿಂಗ್ ಎಲ್ಲವೂ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥ. ಆದ್ದರಿಂದ ಆ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಯೋಜನೆಯ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? ಮಾದರಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪಾಠದ ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ತರಗತಿಗಳು ಹಂತಗಳು

ಹಂತ ಒಂದನೇ: ವರ್ಗದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮರಣದಂಡನೆ ಪಾಠ (, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು. ಹೇಗೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುವಂತಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗಮನ ಪೇ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಸ್ತು: ಹೇಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಇಬ್ಬರೂ ಇದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಹೊಸ ವಸ್ತು ಅವರನ್ನು ಸಮೀಕರಿಸಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮಾಡಬಹುದು. ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಸತತವಾಗಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈಗ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ತರಗತಿಗಳು ಹೊಸ GEF ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಸರಣೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು:

• ಶಿಕ್ಷಕ ಇತ್ತೀಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು. ಸಹಜವಾಗಿ, 1 ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮುಂತಾದ ಕಠಿಣ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ತರುವ ಒಳಗೊಳ್ಳದ, ಆದರೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗಮನ ಪಾವತಿಸಲು ಅಗತ್ಯ.
• ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳು (ACU) ವು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ರಚನೆ. ಸರಳವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿವಿಧ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು ಪರಿಹರಿಸಲು ಒದಗಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಪುಟ್.
• ಯೋಜನೆಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆ: ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ.

ಹಿಂದಿನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ, ಪ್ರತಿ ಉಪ ಸ್ಕೋರ್ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿತವಾಗಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪಾಠ ಸ್ವತಃ ವಿಷಯ ನಲ್ಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೇರೆ ಯಾವ ಪಾಠದ ಯೋಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನೊಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ? ಈ ಕಾಗದದ ಪುಟಗಳು ನಮಗೆ ಒದಗಿಸಿದ ಸ್ಯಾಂಪಲ್ ನಡೆಸಿದ ತರಗತಿಗಳು ವಿಷಯಗಳ ಆಳವಾದ ಡೈವ್ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪಾಠ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೂರೈಕೆಯ ಸಾಮಗ್ರಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮೌಲ್ಯಾಂಕನ ಪತ್ರ ಮಾಹಿತಿ. ಹೇಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅವಿವಾಹಿತ ಪಾಠ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಷಯವನ್ನು ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ಎಂದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮತ್ತು (GEF ಇತ್ತೀಚಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಾರ), ನೀವು ತರಗತಿಯ ತರಬೇತಿ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು, ಅದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ "ಕ್ಷೇತ್ರ" ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನದ ಶಿಷ್ಯ ಬಳಸಬಹುದಾಗಿದೆ ಎನ್ನುವ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಯಿತು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದುದು ಅಗತ್ಯ. ಈ ಶಿಷ್ಯರು ಅರ್ಥ ತರಗತಿಯ ಮಾಹಿತಿಗೆ ನೀಡಿದರು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಬಹು ಎಳೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ "ತಿಳುವಳಿಕೆ" ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು. ಹೀಗಾಗಿ, GEF ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ನಿಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ.
• ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನುಸರಣೆಯಿಂದ.
• ಸಂವಹನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗಗಳು.
• ಹಿಂದೆ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಹಾಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ. ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಈ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ. ಇಂತಹ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಡೆಸುವುದು.

ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನ

ಇಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವ ಇದು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆ ರಚಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮೇಲೆ. ಈ ಹೊಸ GEF ಅಗತ್ಯಗಳ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಕೂಡ. ನಾನು ಮುಕ್ತ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೋಡಲು.

ಏನು ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶೇಕಡಾವಾರು? ", ಓದಲು ನನಗೆ ಮತ್ತೆ ಹೇಳಲು" ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಈ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಕಾರದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೋಧನೆ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿರ್ಧರಿಸಲು "ಸಾಬೀತು, ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಸಿ." ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಂತರದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು - ಉತ್ತಮ ಬೋಧನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಜೀರ್ಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಒದಗಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಾದುಹೋಗುವ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯ.

ಇತಿಹಾಸ ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವೇಳೆ, ಪುರಾವೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾಗಿಸಿದ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಕೇವಲ ಕಂಠಪಾಠ ಸತ್ಯ ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲವೆಂದು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಏಕೆ ಅರ್ಥ, ಮತ್ತು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು.

ಪ್ರಾಧಾನ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆಗಳು ಅನುಪಾತವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಶಿಕ್ಷಕ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಂಡುಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹಾರ ಹುಡುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯವಾಗಿ GEF ಪಾಠ ಯೋಜನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಒಳಪಡಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಈ ಮೂಲಭೂತ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ.

ಹೇಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ? ಸರಳವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಐಟಂ ಲೆಖ್ಖಾಚಾರ ಮೇಲೆ ಗಳಿಸಿದ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ತಿನ್ನುವೆ ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು - ಉತ್ತಮ.