ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಹೊಸ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳು ರಚಿಸಲು ಇದರಲ್ಲಿ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೆಲಸದ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಗಾಗ ಅವರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಮೀರಿ ಹೋಗಿ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಡೀ ಸೃಷ್ಟಿ - ಇದು ಅವರು ಏನು ಒಳಗೆ, ತನ್ನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೇರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಈ ಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಲ್ಲೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಗಮನ ಪಾವತಿ ಬಯಸುವ.

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೀತಿಗಳು

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಏನು? ವಿಶ್ವದ ಸೃಜನಶೀಲ ರೂಪಾಂತರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಧಾನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ರಲ್ಲಿ. ಹೀಗೇಕೆಂದು ಮುಖ್ಯ? ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು, ವಸ್ತುಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ. ಆದರೆ, ಅದನ್ನು ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಷ್ಟೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ನಿರಂತರ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಆದರೆ ಈ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ನೈಜವಾದುದನ್ನು, ಮೌಲ್ಯದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಪ್ರಮಾಣದ ರಚಿಸಲು ಯೋಚನೆಯಿರಲಿಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ - ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಏನೋ ಗುರಿ ಇದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕ (ಅವರು ಹೊಸತನವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ) ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದರೆ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ, ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವ (ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ), ಹಾಗೂ ಮನೋವೃತ್ತಿ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ವೇಳೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲವೂ - ಸಲುವಾಗಿ.

ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ನವೀನ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ಚೌಕಟ್ಟು ಮಾತ್ರ ವಿದ್ವತ್ತಿನ ಶಿಕ್ಷಕ ಮೂಲ, "ತಾಜಾ" ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಯುವಿಕೆಗೆ ಜೊತೆಗೆ ಯಾವ ಸಮಸ್ಯೆ, ಪರಿಹಾರ ಕಾಣಬಹುದು.

ತೊಂದರೆ ಏನು? ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗೆಹರಿಸುವ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ - ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಎರಡೂ. ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲ. ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಮಾಡುವ, ಶಿಕ್ಷಕ (ಹಾಗೂ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು) ಅನ್ವೇಷಣ ಹುಡುಕಾಟ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಗುರಿ, ಸೂತ್ರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಂಭಾವ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮೂಲ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಕ್ಕಳನ್ನು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾರ್ಡ್ ಕೆಲಸ.

ಏನು ಉಪಯುಕ್ತತೆ ಕರೆಯಬಹುದು?

ಬೋಧನೆ ಪರಿಮಾಣ ಸಂಬಂಧಿ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆಸಕ್ತಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ - ಅವರು ತಕ್ಕಂತೆ ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಬಹುದು ಮಾತ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಬೋಧನೆ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮಗಳು!

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಕಲಿಕೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಎಲ್ಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಯಶಸ್ಸನ್ನು - ಈ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು 5 ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಎಂದು ಇವೆ ವೇಳೆ, ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ.

ಮೊದಲ - ಒಂದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು. ಎರಡನೇ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬಾಧಿಸುವ. ಮೂರನೇ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದ (ಅಂದರೆ - ನಿಯಮಗಳು) ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಗತ್ಯ. ನಾಲ್ಕನೇ - ನವೀನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮ ಮೂಲ. ಐದನೇ - ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪ್ರೀರಿಕ್ವಿಸೈಟ್ಸ್ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ. ಈ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಉತ್ಸಾಹ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಇಚ್ಛೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ

ವೃತ್ತಿಪರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅಲ್ಲ ಪಡೆಯಲು. ಏಕೆ? ಇದು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ. ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆದೇಶ (ಒಂದು ನಿಯಮವಾಗಿ) ಮೂಲಕ ಆ ಯಾರು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕಲಿಸಲು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು, ತಮ್ಮ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು. ಯಾವಾಗಲೂ ಇಷ್ಟಪಡದ ಜನರು. ಇದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಟ ಬಹುತೇಕ.

ಇಲ್ಲಿಯೂ ಕೂಡ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಎಂದು? ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಏನು? ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಸ್ತು ಕರಗತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಳ್ಳಲು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕಾಯಿತು? ಅವರಿಗೆ ವಿಷಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುವು? ಆದ್ದರಿಂದ - ಪ್ರತಿ ವರ್ಗ ಮೊದಲು.

ಮೊದಲ, ಶಿಕ್ಷಕ (ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು ಇವು) ಉತ್ತರಗಳಿಂದ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಡ್ರಾ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಗೆ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ, ಇದು ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ವಿನ್ಯಾಸ ನಿಜವಾದ ಸಾಕಾರ ಇದು ಮೂಲಕ ವಿಧಾನಗಳು "ನೋಡಲು". ಮೂಲಕ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನುಭವ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಹೊರಗಿನಿಂದ ಇದು ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು (ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಅತ್ಯಂತ) ತನ್ನ ಬರವಣಿಗೆಯ. ಇತರ ಕೇವಲ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಆಸಕ್ತಿ ಭಾವನೆ, ಆನಂದ ವಿದ್ಯಾಲಯವೊಂದು ಹೋಗಲು, ಮತ್ತು - ಯಾವುದೇ.

ಪ್ರೇಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಇಂಟರಾಕ್ಷನ್

ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥ. ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ರಂದು, ತನ್ನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ತಜ್ಞ, ಹಾಗೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು / ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಎಂಬ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನ ಉದ್ಯೋಗ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಹೋಗಲು? ಎಲ್ಲರೂ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವಾಗ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಯಾರು, ಮತ್ತು ಒಂದು ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂದರ್ಶನ ನಂತಹ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪಾಠ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ? ಅಥವಾ "ಉಪನ್ಯಾಸಕ" ವರ್ಗ, ಯಾರು ಟೇಬಲ್ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಲೇಖನಗಳನ್ನು? ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಸಂಪರ್ಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು - ಇದು ಕಲೆ.

ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಘಟನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ಯೋಗದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಇನ್ನೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು / ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವರ್ಗಾವಣೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಡಗಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಇಲ್ಲಿದೆ:

• ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ.
• ಅಂತರಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೊಂಡಿಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ತರಲು.
• ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಮೊದಲು ಪ್ರಯಾಣ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು.

ಮತ್ತು ಅದು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮಾತ್ರ ಮೂಲಭೂತ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ ಯೋಗ್ಯವಿರುವ.

ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಕ್ರಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಇದು, ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ವಿಧಾನ, ಆಗಿದೆ. ಅದರ ಸಾರ ಏನು?

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು / ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ನಂತರ). ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ತದನಂತರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮುಂದುವರೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೇವಲ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ ಸಮೀಕರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂಲಕ, ಈ ವಿಧಾನ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಅನ್ವೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಆಗಿದೆ. ಅದರ ಅಭ್ಯಾಸ ಸಾಕ್ರಟೀಸ್ - ಇದು ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಸ್ನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು! ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ದೋಷ ಸುಳ್ಳು ಮಾಡುವಾಗ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಳದಲ್ಲಿ ಲಾಂಗ್. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸತ್ಯ ಬರುವಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮಾಡುವ.

ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಬೇಸ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಮಾತ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಈ ಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಅರ್ಜಿ - ಇದು ಆ ಕಷ್ಟ ಅಲ್ಲ. ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ, ಬಹುತೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೊಳಿಸುವ, ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರ ನೀಡಲು ಅಗತ್ಯ.

ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಟೊರೆನ್ಸ್

ಅವರು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಬಗ್ಗೆ, ಗಮನ ಗಮನಿಸುವುದು ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಿಸ್ ಪಾಲ್ ಟೊರೆನ್ಸ್ ಇದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಮೆರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆಯ ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಇವೆ. ತಾವೇ ಸ್ವತಃ ಸೇರಿವೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಇಲ್ಲಿದೆ:

• ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಥವಾ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಕೆ.
• ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಯಕೆಯ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕೃತಿ.
• ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು / ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಲು.
• ತನ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಾಧಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಸೂಕ್ತತೆಯ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ.
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
• ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆ.
• ಹೊರಗಿಟ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಒತ್ತಡದ.
• ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಗೌರವ.
• ಬೇನೆಯ ಕುರುಹುಗಳು ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯ ಉತ್ಸಾಹ.
• ಕಡಿಮೆ ಸಾಧಕರನ್ನು ಜೊತೆ "ಬಲವಾದ" ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಥಿತಿಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
• ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಇತರರು ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು / ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಧಿಕೃತ ವೆಂದರೆ ನೆರವು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅತ್ಯಂತ ಅವಶ್ಯಕವೆಂದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೋಧನೆಗೆ ಕೇವಲ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ. ಕೇವಲ ಒಟ್ಟಿಗೆ - ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಕಲೆಯು ರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೋಧನೆ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ನಿಯಮಗಳು

ಸರಿ, ಹಿಂದೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ, ಹಾಗೆಯೇ ತಮ್ಮ ಕೃತಿ. ಅವರು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನೀಡುತ್ತದೆ ಆದಾಗ್ಯೂ - ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದಾಗಿ ಬರುವ ವೇಳೆ.

ಕೇವಲ ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅದೇ ಸಂತೋಷ ತಜ್ಞ ಆದರೆ, ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಎರಡೂ - ಈ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಂತರದ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಸವಲತ್ತುಗಳಿಗೆ ಲಾಭಾಂಶವನ್ನು, ಪ್ರಯತ್ನ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮ ವೇತನ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಕಳೆದರು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಕೃತಜ್ಞತೆ ಮತ್ತು ಗೌರವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ - ಒಂದು ಪದವನ್ನು. ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇದು ಮ್ಯಾಟರ್ಸ್.

ಆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉಳಿದ ಮುಖ್ಯ. ಈ compactness, ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ spresovannost ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸೇರಿವೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಖ್ಯಾತ. ಇದು ಕೂಡ ಮುಖ್ಯ ಸಮಯ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಬೇಕಾದ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ. ಈ ಕಾಲದಲ್ಲೇ ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗುವಂತೆ ಆಗಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು.

ಮೂಲಕ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸೃಷ್ಟಿಸಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರಲಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ ಯಾರು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯ.

ಮಟ್ಟದ

ಅವರು ಗಮನವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮಟ್ಟದ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ, ಮತ್ತು ಐದು ಮೂಲಭೂತ ನಿಯೋಜಿಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ.

ಮೊದಲ ಮಾಹಿತಿ-ರಿಪ್ರೊಡ್ಯುಸಿಂಗ್ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಜಯಗಳಿಸಿ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಹಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಅನುಭವದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ತಿಳಿಯಬಹುದು.

ಎರಡನೇ ಮಟ್ಟದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲ ಭವಿಷ್ಯಸೂಚಕ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಇದು ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ, ಮಾರ್ಗ, ಪರಸ್ಪರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು / ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾಹಿತಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಖಾತೆಗೆ ತಮ್ಮ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ರೂಪಾಂತರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮೂರನೇ ಮಟ್ಟದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ, ಅನುಗುಣವಾದ, ಅದರ ಅನನ್ಯ ಪರಿಣತಿ, ಸೂಕ್ತ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನನ್ಯತೆಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಮಟ್ಟದ ಸಂಶೋಧನೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಆಧಾರದ ಸೂಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಐದನೇ ಮಟ್ಟದ. ಇದು ಒಂದು ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ, ಇದು ಅನುಗುಣವಾದ ಮುಂದೆ ಅವರ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪುಟ್ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ರೂಪಾಂತರ ಇದು ಅತಿ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ, ಆಫ್ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು

ಅವರು ತುಂಬಾ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇಂದಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಕೇವಲ ಸೃಜನಶೀಲರು ಕಾರಣ. "ನ್ಯೂ ಐಡಿಯಾಸ್" ಮತ್ತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೇಕ್ "ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕನ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆ." ಈ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು, ಹಾಗೂ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಹಾಗೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಭವವನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯತೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೊಸ ಪರಿಚಯ ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಎಂದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರೇರಣೆ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಳಕೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ.

"ಸೃಜನಾತ್ಮಕತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ." - ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕಾಂಪಿಟೇಶನ್ ಇದರ ಉದ್ದೇಶ ಆವಿಷ್ಕಾರದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ, ಅದೂ ಜೊತೆಗೆ, ಆಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ವೃತ್ತಿಯ ಆಧಾರದ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾಪನೆ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ ಬರಲು ಬೇರೆ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ಗುರಿಯನ್ನು.

ಪ್ರಾಸಂಗಿಕವಾಗಿ, ಈ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮಾತ್ರ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ಬದ್ಧತೆಯ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.