ರಚನೆ, ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು
ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ
ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧನೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅವಕಾಶ ಎಂದು ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಾಗಿ ಶೋಧನೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಕೇವಲ ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಮಾಣದ, ಆದರೆ ಆತ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯ.
ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಖ್ಯ? ನಾವು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ಅತಿ ಕೆಳಗಿನ ಮನುಷ್ಯ ಎಂದು ನೆನಪು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಎಂದು ಏಕೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿವಿಧೋದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ, ಕಾಳಜಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂಥಾ ಗಮನ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ರಾಜ್ಯದ ಆದ್ಯತೆ ಕೊಡುವುದು.
ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದು ಹಾಗೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧ್ಯ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲ್ಲರೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗ ಮಾಡಬೇಕು, ಎಂದು ತಮ್ಮನ್ನು "ಪೂರೈಸಲು" ಆಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಕೇವಲ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಆದರೆ ಸಮಾಜದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಇಡೀ ಆಗಿದೆ.
ಜೊತೆಗೆ, ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಲಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಇಂತಹ ತತ್ವಕ್ಕೆ ವಿರೋಧಿಸಿದವು ಒಂದು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಎಂದು. ಮತ್ತು ಈ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮೂಲಕ ದೃಢವಾಗುತ್ತದೆ. "ನಾನು" ಮನುಷ್ಯ ಅಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಏಕೆಂದರೆ "ನಾವು."
ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ದೂರದ ಒಂದು ಅಗುವಂತಹ ಅಲ್ಲ. ಅವರು ಇಡೀ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ವ್ಯಾಪಿಸುವ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಯುವಜನತೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವವನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು.
ತರಬೇತಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವಯಸ್ಕ ಸಾಕಷ್ಟು ತಾಳ್ಮೆ, ಹಾಗೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು, ಹಾಗೂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ - ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು, ಮಕ್ಕಳ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ.
ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮೂಲತತ್ವ
ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮನವಿ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಇಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನ ಮೂಲತತ್ವ ಎಂಬುದಷ್ಟೇ? ತಂಡದ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಅದು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
- ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥ;
- ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ;
- ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವರು;
- ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮತೋಲನ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಲು.
ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನ samonatselennym ಆದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ವಯಸ್ಕ ಬೆಂಬಲ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಮಾಡಿದೆ.
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ, ಹಾಗೂ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಖಾತೆಯನ್ನು ಮಾನಸಿಕ-ಭೌತಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚು ವಿವರ ಈ ಅಂಶಗಳು.
ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ
ಈ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮೊದಲ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೋಧನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಮತ್ತಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯ. ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಳೆ, ನಂತರ ಪ್ಯೂಪಿಲ್ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲು ವಸ್ತು ಅದನ್ನು ನೆನಸಿಕೊಂಡು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ತದನಂತರ ಮೆಮೊರಿ ಮುಂದೆ ಇಡಲು. ಇಂತಹ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಗಳಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಭವಿಷ್ಯದ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಫಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಬೋಧನೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಮ್ಮ ಸಮೀಪದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವಲಯದ ಗುರುತಿಸಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಶಿಕ್ಷಕನ ಮಟ್ಟದ ಆಧರಿಸಿದೆ ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವಿಧಾನ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ವಯಸ್ಕ ಸ್ವತಃ ಕೆಲಸವನ್ನು ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಾರದು, ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆ ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಪ್ರಗತಿ ವಿವರಿಸಲು. ಇತರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ, ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ನರಮಂಡಲದ ವಿಧ
ಈ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವಾಗ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎರಡನೇ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಾನವನ ನರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಒಂದು ವಂಶವಾಹಿ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ಅರ್ಥಾತ್, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅದನ್ನೇ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಎನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಹಾಗಾಗಿ ಅದು ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಡೇಟಾ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಖಾತೆಗೆ.
ನರಮಂಡಲದ ಮೂಲ ಗುಣಗಳನ್ನು: ಚಲನಶೀಲತೆ, ಜಡತ್ವ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ-ದೌರ್ಬಲ್ಯ.
ಆಲೋಚನೆ ಮಾದರಿ
ಈ ಶಿಕ್ಷಕ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲೇಬೇಕು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕಾ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಎಂದು ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ನಂತಹ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಬುದ್ಧಿಯವರು. ಇದು ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ ತನ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಚಿತ್ರಗಳ ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತೊಂದು ಸುಲಮಗೊಳಿಸಲು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಘಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯ ಒಂದು ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಗ್ರಹಿಸಲು ಆರಂಭಿಸಲು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಮತ್ತು ಕೇವಲ ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ.
ಮಕ್ಕಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಣಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಅವುಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ. ಭಾಗಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ, ಒಂದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೇವಲ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಲೋಚನೆಗೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿ
ಈ ನಾಲ್ಕನೇ ಮತ್ತು ಸಹ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೊತೆ ಖಾತೆಗೆ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಾವು ಅವರು ವಿಶ್ವದ ಗ್ರಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ರೂಪಾಂತರ ತನ್ನ ಮಟ್ಟದ ಸಮಾಜ, ತರಬೇತಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಹೊಂದಿದೆ ನೋಡಬಹುದು.
ನಿಕಟವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಈಗಾಗಲೇ, ಈ ಅಂಶವು ಅನುಸರಿಸಿ, ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಎದುರಿಸಿದರು. ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರನ್ನು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಜ್ಞಾನ ದಾರಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ತಿಳಿಯುವುದು. ಈ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಗರಿಷ್ಠ ಲಾಭ ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕಾಣಿಸುತ್ತದೆ.
ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ
ಈ ಅಂಶವು ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದೈಹಿಕ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವೆನಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಖಾತೆಗೆ ಇಂತಹ ಭಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕ, ಅಭದ್ರತೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನರರೋಗದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ-ಭೌತಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರಿಯುವ ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಚಂಡ ಹಾನಿ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ:
- ಶಾರೀರಿಕ ರೋಗಗಳು;
- ಭೌತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೋಷಗಳು;
- ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಅಂಶಗಳು.
ವಯಸ್ಸಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು
ಬೇರೆ ಏನು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕೆ ಹೊಂದಿದೆ? ಅವರು ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ನೆನಪಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಅದರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯ ಮನಸ್ಸಿನ ಬದಲಾವಣೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರತರವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯ ಹಾಗೂ ಹರೆಯದ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಯೋಚಿಸುವುದು. ಈ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಇದ್ದರೆ, ಕಳೆದುಹೋದಲ್ಲಿ. ಈ ಅವಧಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ಕಷ್ಟ ನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ತುಂಬಾ ಮುಂದೆ ನಮ್ಮದೇ, ಮಕ್ಕಳ, ನೈತಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕಾರ್ಯಪ್ರವೃತ್ತರಾದ ಇರುವಂತಿಲ್ಲ. ಇದು ಸಾಧ್ಯ ದೇಹದ ವಯಸ್ಸಿನ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕೆ ಮುಖ್ಯ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ
ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ವಾಂಸರು, ಒಂದು ಅಚ್ಚರಿಯ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಾಡಿದ. ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ, ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನಡುವೆ ನೇರವಾದ ಸಂಬಂಧ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆಗೆ ಈ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಮೊದಲ. ದೈಹಿಕ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗಾಗಿ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಭಾವನೆ ದೃಷ್ಟಿಯ ಅಂಗಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಕಾಶ. ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ನಿಕಟವಾಗಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು. ಈ ಹುರುಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯದ ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೀಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕೌಶಲಗಳ, ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತ ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ, ಮತ್ತು. ಡಿ
ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯ ಹಾಗೂ ಹರೆಯದ ರಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಕಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ಅನುಭವ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಜನರು ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕ ಪಾತ್ರದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ.
ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹಾಗೂ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತತ್ವ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ತಿಳಿಯುವುದು ಅಗತ್ಯ:
1. ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ. ಈ ಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಪಾಠ, ಪಾಠ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರದರ್ಶನ.
2. ಪ್ರಾಪರ್ಟೀಸ್ ಮೆಮೊರಿ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಫ್. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ, ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರಬಲ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉದ್ಯೋಗ ಲೋಡ್ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಸಹಾಯ ನಂತರ ಆಗುತ್ತದೆ.
3. ಮಾನಸಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸಿದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಮುಂಗೋಪ ನೋವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಕೃತಿ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆಯೆಂದು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ರಚಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ವಿವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧರಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಪಡೆದರು.
Similar articles
Trending Now