ವಿವರಣೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಬೋಧನೆ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಗಳು

ಈ ವಿಜ್ಞಾನ ಬೋಧನೆ ಪ್ರಮುಖ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಒಂದಾಗಿದೆ - ತರಬೇತಿ ಬಲ ವಿಧಾನಗಳು ಆಯ್ಕೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶ್ವದ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ಜೊತೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ನಿಜವಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಆಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಒಂದು ಭಾರವಾದ, ತ್ರಾಸದಾಯಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಒಳಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಾಗೂ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸಫಲ ಉತ್ಪಾದಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತರಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ನಡುವಿನ ಮಧ್ಯವರ್ತಿಯಾಗಿ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ - ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಕೆಲವು ರೀತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಬೋಧನೆ ವಸ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಗು ತನ್ನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತರಲು.

ಹಲವಾರು ವಿಧದಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಯುವ ಜೀವಿಯ ಜೈವಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಅನ್ವಯಿಸುವ ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಖಾತೆಯು ವಯಸ್ಸು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಜೈವಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸಾಧನೆ, ದೈಹಿಕ, ಆಯಾಸ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ - ಹೇಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟ ಅವರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟಿಸುವ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಪರಿಣಾಮ. ಅನೇಕ ವೇಳೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಇನ್ನೂ "ಸ್ವತಃ" ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪೋಷಕರು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು, ಪ್ರಶಂಸೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮಾಡಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ತಿಳಿಯಲು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸೇವೆ ಇದು ಪ್ರೇರಣೆ ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಏಕೆ ಎಂದು. ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು.

ಇತಿಹಾಸವೇ ವಿಧಾನಗಳ

ಇತಿಹಾಸ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನಗಳ ಬಹಳ ಹಿಂದಿನ ಬೇರೂರಿದೆ, ಇದು ಬೋಧಪ್ರದ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟ. ತಮ್ಮ ಬಾರಿ ಮಹೋನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ ಎನ್ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್, ಕೆ ಡಿ Ushinsky ವಿ.ಪಿ. Vahterov ಇದ್ದರು. ಅವರಿಗೆ ಮೇಲ್ಮೈ ಥೀಮ್ bukvaristika ಆಗಿತ್ತು. ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬರೆಯಿರಿ (ಮೂಲ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ) - ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಮುಖ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಅನಕ್ಷರತೆ ಜನರು ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳಕಿನೆಡೆಗೆ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ ಬಂದಿದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಧಾನ (ಅಜ್, Buki, vedi) bukvososlagatelny ಬಳಸಿದಾಗ ಶಾಸ್ತ್ರಾಧಾರದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದ್ದವು ರವರೆಗೆ. ಅವರನ್ನು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ತದನಂತರ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ, ಅಕ್ಷರಗಳು ಯಾಂತ್ರಿಕ ಕಂಠಪಾಠ ಅವಲಂಬಿಸಿತ್ತು. ನಾವು ಈ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ಕೇವಲ ಕಂಠಪಾಠ ಅವಲಂಬಿಸಿದ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯ. ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಜಂಟಿ ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಗ್ರಂಥಗಳು ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಕಷ್ಟವಾಯಿತು. ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಧಾರ್ಮಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದರು. ಅಕ್ಷರಗಳು ಓದುವ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಉದುರಿಹೋಗುತ್ತವೆ.

ಹಗುರವಾದ, ವೇಗದ, ಮಿತವ್ಯಯದ - ಸಮೂಹ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯತೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ bukvoslagatelnomu ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಒಂದು ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಂದಿತು.

ಫೊನೆಟಿಕ್ ವಿಧಾನದ ಲಾಭಗಳು

ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ವಿಧಾನವನ್ನು bukvososlagatelny ಅಕ್ಷರಶಃ ಕೃತಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು, ನಂತರ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಬಹು ವಿವಾದಗಳು ಧ್ವನಿ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಇದ್ದವು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ bukvaristov. ಅವರು bukvososlagatelnymi ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಇಡೀ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ.

ಇಂದು ಓದುವ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಮೂಲಭೂತ ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನಗಳು ಆಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವ ಹಾಗೆಯೇ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ತರಗತಿಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕೃತಿಗಳಿಗೂ ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ನಲ್ಲಿ ಈ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಆಕರ್ಷಕ, ಮಾಹಿತಿಪೂರ್ಣ ಪಾತ್ರ ಎಂದು, ಗ್ರಂಥಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಓದಿ.

ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಧ್ವನಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಎ Disterveg, ಗ್ರೀಸರ್ ಬಿ, ವೊಗೆಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ, ಕೆ ಡಿ Ushinsky ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು ಅವರು ಟಿಕೊಮಿರೊವ್, Vakhterov, Flerov bukvaristy ವಿಖ್ಯಾರ 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ - ಜಾಂಕೋವ್ಸ್ಕಿ, Redozubov.

ಸೋವಿಯತ್ ಪ್ರೈಮರ್ಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿ ಆಯಿತು. ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು, ಮುಂದುವರಿದ ಅವು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಅವಕಾಶ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಸಮಯ (ಮೂರು ತಿಂಗಳ) ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಈ ಕೌಶಲವನ್ನು ತಕ್ಷಣ ಸಾಕ್ಷರತಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರವಣಿಗೆಗೆ, ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ಜ್ಞಾನ ಪಡೆಯುವ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ಯಾನಿನ ಮೂವತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಗೆಯ ಪ್ರೈಮರ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಎಬಿಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ gorki ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ವಿಧಾನಗಳು

ಆಧುನಿಕ ರೀತಿಗಳನ್ನು ವಿ.ಜಿ. Goretskogo ಮತ್ತು ಎ ಎಫ್ Shanko ತರಬೇತಿ ಮೂರುವರೆ ತಿಂಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. Gorki ಓದುವ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆವರ್ತನೆಯ ಆಧಾರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಇರುವ ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಾವು ಮತ್ತು ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಿದ ಅಧ್ಯಯನ ನಂತರ ಕನಿಷ್ಠ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ - ವಿರಳವಾದ ಧ್ವನಿಗಳು. ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು ಭಾಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಡೆದುಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ವಿವಿಧ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಮಾತಿನ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಫಾರ್ ಗ್ರಂಥಗಳ ಸಂಜ್ಞಾ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

Gorki ವಿಧಾನ ಆರಂಭದ - ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಭಾಷಣ ಉಚ್ಚರಿಸಿದ. ಪಠ್ಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮಕ್ಕಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೆ, ಅನುಕ್ರಮ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಶಬ್ದ, ಪದ ಪರಸ್ಪರ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೆಟ್ ಡ್ರಮ್ಸ್ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಮುರಿಯಲು, ಪದಗಳು.

ಈ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು gorki ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಎಂದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹುದ್ದೆಗಳಿಂದ ಸಿಂಧುವಾದ ಪುರಾವೆಯಾಗಿ, ಅಭ್ಯಾಸ ಈ ವಿಧಾನದಿಂದ ಬಹಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬೋಧನೆ ಸಾಬಿತು ಹೊಂದಿವೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ತರಬೇತಿ

ಬೋಧನೆ ಓದುವ ರಷ್ಯಾದ ವಿಧಾನಗಳ ಪಾಠ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಹಾಕುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ. ವಿಷಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು, ವಿನ್ಯಾಸವಾಗಿ ನಿಖರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಏರಿಳಿತ ಸರಿಯಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಕಾಲಕ್ರಮೇಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಗಿದೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು. ಓದುವ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ಇದು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನ ಮೂಲಾಧಾರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮೂಲ ಜ್ಞಾನ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ.

ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಧ್ವನಿ ತಿಳಿಯಲು ಪದಗಳ ರಚನೆ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳು ನಿರೂಪಿಸಲು, ಮಟ್ಟದ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಒತ್ತಿ ಸ್ವರಗಳು, ಗಡಸುತನ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಮೃದುತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು. ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮೂಲಾಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಈ ನೆಲೆಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು

ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು ಇವೆ:

• ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿ. ಇಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಬೃಹತ್ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸೋವಿಯತ್ ಬಾರಿ ಅದಾಗಿಯೇ ಆರಂಭಿಸಿದರು ಇವೆ.
• ತಂತ್ರ ಓದುವಿಕೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದರ ಪ್ರಮುಖ ಸವಾಲು ಮಧ್ಯಮವರ್ಗದ ಪರಿವರ್ತನೆ ಅವನನ್ನು ತಯಾರು, ಸರಾಗವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಓದಲು ಮಗುವಿನ ಕಲಿಸಬೇಕು.
• ಬೋಧನೆ ಓದುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ, ಹಾಗೂ ಕಾಗುಣಿತ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ. ಗುರಿ - ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬರವಣಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಕಾಗುಣಿತ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ನೀಡಲು.
• ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಭಾಗವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ತಮ್ಮ ಮಾತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಇಡುವ ಅವರ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಬಲ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಮಾಡಿದಾಗ. ಭಾಷಾ ರೂಪವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ: ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಆ ಲಿಖಿತ ಲಿಪಿಯ ಸಮೀಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅಡಿಪಾಯ ಸಂಪರ್ಕ, ಮಾತಿನ ಹಕ್ಕು ಹಾಕಿತು ಮಾಡಬೇಕು.

ವಿಧಾನಗಳು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಯಾವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಬೋಧನೆ ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಣಾಮ ಸಾಧಿಸಲು ಸಲುವಾಗಿ ನೆಲೆಗೆ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು, ನೀವು ವಿಧಾನಗಳು ಏನು, ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ವಿಧಾನ - ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಇದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಿಧಾನಗಳು - ಪಥಗಳು ಒಂದು ಸೆಟ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು ಬೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಕಲಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ವರ್ತನೆ ಬಗ್ಗೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹಾಗೂ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಓದುವ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನವು ಭಾಗವಾಗಿರುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪುರಸ್ಕಾರ - ವಿಧಾನ, ಅಂಶ, ಒಂದು ಬಾರಿ ಆಕ್ಷನ್, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಒಂದು ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗ. ಪ್ರತಿ ಊಟದ - ಒಂದು ಏಕೈಕ ಕ್ರಿಯೆಯ.

ಆಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಮತ್ತು ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಭಾಗವಾಗಿ

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ರಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವನನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಥೆ - ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಶಿಷ್ಟ - ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡೆಸುವ ಒಂದು ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನ, ಇಲ್ಲಿದೆ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ತಮ್ಮ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ತಮ್ಮ ಕಥೆ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕ ತರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಣತಿಗಳನ್ನು, ಬೋಧನೆ ಕಲೆ ಅತ್ಯಧಿಕ ರೂಪ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರೇರಕ ತರಬೇತಿ ಇವೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರೇರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಜೊತೆಗೆ, ಇಡೀ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ. ಹೀಗಾಗಿ, ತರಬೇತಿ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ದಾರಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಯ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ವಿಧಾನಗಳು ಆದೇಶ, ಈ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಕೊಡುಗೆ.

ಗೋಚರ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಮೊದಲ ವರ್ಗೀಕರಣ ವಿಧಾನ - ಕ್ರಮಗಳು ಪಾಠ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡುತ್ತೀರೋ. ಈ ಕ್ರಮಗಳು ಓದುವ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳು ನಿರೂಪಿಸಲು ಅವಕಾಶ. ಇದು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, ನಾವು ವರ್ಗೀಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಹೊಸ ಐಟಂಗಳನ್ನು, ಅವರು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.

ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಕಾರ

ವರ್ಗೀಕರಣ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳು (EI ಯನ್ನು Petrovsky,, ಇ ಯಾ. Golant, ಎನ್.ಎಮ್ Verzilin). ಹಂಚಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಆಧಾರವಾಗಿ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದ್ದ ಜ್ಞಾನ,, ಪದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಮೂಲಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಗತಿಯ ಇತ್ತೀಚೆಗಷ್ಟೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಪುಸ್ತಕ - ವೀಡಿಯೊ ಗಣಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು. ಈ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಐದು ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ:

• ದೃಶ್ಯ;
• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ;
• ಪುಸ್ತಕ ಕೆಲಸ;
• ಮೌಖಿಕ;
• videometod.

ಪ್ರತಿ ವಿಧಾನ (ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳನ್ನು) ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳಾಗಿವೆ ವಿವಿಧ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ.

ಅಪಾಯಿಂಟ್ಮೆಂಟ್

ವಿಧಾನಗಳು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶ (ಬಿ ಪಿ Esipov, ಎಂ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ , ಡಿ Danilov) ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಇವರು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮುಖ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ (ವಿರಾಮ) ರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೋಧನೆ ಓದುವ ವಿಧಾನಗಳು." ಈ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು - ಕೊಡುಗೆ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಫಲ ಹಂತಗಳನ್ನು:

• ಜ್ಞಾನ ಸ್ವಾಧೀನ;
• ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಜ್ಞಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್;
• ಸೃಜನಶೀಲತೆ;
• ಬಲವರ್ಧನೆ;
• ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆ.

ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸ್ವರೂಪ

ವರ್ಗೀಕರಣ (ಮಾದರಿ) ಸ್ವರೂಪ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ (ಐ ಯಾ. ಲರ್ನರ್, ಎಂ.ಎನ್ Skatkin). ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಯೋಜನೆಯ ಕೃತಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸಾಧಿಸಿದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಅಳೆಯಲು. ಇಲ್ಲಿ, ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

• ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ;
• ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ;
• ಸ್ವಯಂ ಅನ್ವೇಷಣೆ (ಹುಡುಕಾಟ);
• ಸಮಸ್ಯೆ ಹೇಳಿಕೆ;
• ರಿಸರ್ಚ್.

ವಸ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಅರಿವಿಲ್ಲದೇ ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ತಂತ್ರಗಳು) ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು (ಸರಿಯಾದ), ಆಡಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ವೇಳೆ. ಯಾವಾಗ ಸಂಶೋಧನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಜ್ಞಾನ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಸ್ವಯಂಅನ್ವೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.