ಕಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರಬಹುದು

ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಓದುವ ಹಾಗೂ ವಿಜ್ಞಾನದ ಇತರೆ ಹೊಂದಿತ್ತು. ಸ್ವಲ್ಪ ನಂತರ ಈ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮರೆತು, ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ನಂತರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮರೆತುಹೋದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಹೀಗೆ ಹಳೆಯ ಮರೆತು ಇದರಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಆಯಿತು ಮತ್ತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರತಿ ಅದರ ಹೇಳಲಾಗದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು, ತುಂಬಾ, ಇಲ್ಲದೆ.

ಬೋಧನೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಆಧಾರದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿವೆ ಎರಡು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಧ್ವನಿವಿಜ್ಞಾನದ, ಇತರ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ - ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳ ಮೂಲಕ. ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಶಾಸ್ತ್ರ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು XX ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರಣವಾಯಿತು ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಧ್ವನಿಶಾಸ್ತ್ರ ಬೋಧನೆ ಇನ್ನೂ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದ ನಂತರ ಹದಿಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯಗೊಂಡಿತು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳು, ಎಂದು ಸಂಪುಟದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಪ್ರಶ್ನೆ ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳು, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿತು ನೀಡಿ.

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿತು. ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕಲಿಸಿದ, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಆರು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆಯೇ - ಧ್ವನಿಗ್ರಹಣ ವಿಧಾನವನ್ನು. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಮನರಂಜಿಸುವ ಇದ್ದವು: ಮೊದಲ ಟೆಸ್ಟ್ (ಮೊದಲ ಹಂತ) ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಕಾರ, ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಕ್ಕಳ ಓದಿ. ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಉತ್ತಮ ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ತನ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮೀರಿಸಿತು ತೋರಿಸಿದರು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಕ್ರಮದಿಂದ ತೊಡಗಿದ್ದರು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕಷ್ಟು, ವಿಶಿಷ್ಟ ಒಂದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. "ಹುಲಿ" ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಬದಲಿಗೆ "ಸಿಂಹ" ಆಫ್ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಿತ್ರಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಿಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ಅವರು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಪದ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಪದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ನೆರವಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಪದ ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು ಧ್ವನಿಶಾಸ್ತ್ರ ಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯ ಎಂದು. ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಜನರು ಕಾಗುಣಿತ ಇನ್ನೂ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ದೃಢಪಡಿಸಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಪದವನ್ನು ಇಡೀ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ಆದ್ದರಿಂದ, ಸುಮಾರು ತತ್ಕ್ಷಣದ.

ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು ಓದುವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರೋ, ಆದರೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ಣ ಪದವನ್ನು ವಿಧಾನವನ್ನು ಪದದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ತಿಳಿಯಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗ್ರಹಣ ವಿಧಾನದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯಬಹುದು.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ದೃಢೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಓದುವ ಆ - ಇತರ ಅಲ್ಲ, ಪಠ್ಯ ಸ್ವತಃ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಹಿತಿ. ಅನೇಕ ಪಠ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ನೇರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾದ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅನುಭವ ತೋರಿಸಿದೆ, ಮೆದುಳಿನ ಕವಚದ ಅದೇ ವಿಭಾಗಗಳು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಓದುವ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ಈ ಪದವು ಸ್ವತಃ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪಠ್ಯ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದು ಈ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಮಾಡಬಹುದು.

ನಾವು ನಿಕಟ ಯಾವುದು ತೀವ್ರವಾದ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಎಂದು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ, ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದರ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾಡಬಹುದು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ ಕೇವಲ ಓದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧನೆ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಲು ಒಂದು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಬೋಧನೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಿದ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಕೇವಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ ಕಲಿಯಲು. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆ ಎಂಬುದು, ಆದರೆ ಬಂದಾಗ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಬೋಧನೆ, ಬದಲಿಗೆ ಕೇವಲ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಓದುವ.