ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶ

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಕರೆಯಲಾಗದಂತಹ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಗುರಿ - ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನೆರವಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶ. ಪರವಾಗಿ ಪಾಠ ಬೋಧನೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ - ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಜಾರಿಗೆ ಪಾಠ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಶಿಕ್ಷಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ. ನಮಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮೂರುಪಟ್ಟು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ತರಗತಿಗಳು ಪೂರ್ವ ಯೋಜಿತ ಶಿಕ್ಷಕ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು, ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪದ "ಮೂರು ಕವಲು" ಆಗಿದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತಿಳಿವಳಿಕೆ, ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗದಿದ್ದ - 3 ಪಾಠ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೆ didactically ಗುರುಗಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ. ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆದ ಮೇಲೆ ಅದೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಟೀಚರ್ಸ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಉಪಕರಣಗಳು ರೂಪಿಸಲು ಆಗಿದೆ.

ಅರಿವಿನ ಅಂಶವು

ಪಾಠದ ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ನಿಕಟ ಐಕ್ಯತೆ ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಅವರ ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಡಬೇಕಾದುದು ಅರಿವಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವಾಗ:

1. ಮಾಹಿತಿ (ಜ್ಞಾನ) ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
2. ಆಳ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಮ್ಯತೆ, ನಿರಂತರತೆ, ಪರಿಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಜಾಗೃತಿ ಒದಗಿಸುವುದು.
3. ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ನಿಖರ, ದೋಷ ಮುಕ್ತ, ಕಾರಣ ಆಗಾಗ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅನೈಚ್ಛಿಕತೆಯ ತಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.
4. ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ. ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜಾರಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಜೋಡಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ.
5. ಫಾಸ್ಟರ್ nadpredmetnyh, ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ. ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ, ಕೌಶಲ್ಯ ವಲಯ, ಜ್ಞಾನ, ಸಂಜ್ಞಾ ದಿಶೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅನುಭವ, ವಾಸ್ತವದ ವಸ್ತುಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು.

ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

) зачастую ставятся в самом общем виде. ಪಾಠ ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಹೇಳುವ, "ನಿಯಮಗಳ ತಿಳಿಯಲು" ಹೀಗೆ "ಕಾನೂನು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು" ಲೆಟ್. ಇದು ಸೂತ್ರರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಗುರಿ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಂದಿರುವ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ. ಈ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ Palamarchuk ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅರಿವಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಯೋಜನೆ ಸಾಧಿಸಲು ಮಾಡಿತು ಕೌಶಲ್ಯ, ಜ್ಞಾನ, ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸೃಜನಶೀಲ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದವು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ

ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಯಾವಾಗಲೂ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು. ಇದು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಮೊದಲ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಮರೆಯುವ, ಪ್ರತಿ ಪಾಠ ಹೊಸ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗೋಲು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆ ಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಬಹಳ ಸಂಬಂಧಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸರಿಯಾದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಈ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ನಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಡೆವಲಪಿಂಗ್ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ರೂಪಿಸಬಹುದು, ಇಡೀ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಷ್ಟದ ದ್ವಿತೀಯ ಕಾರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ನೇರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ ಅಗತ್ಯ ಅದರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜ್ಞಾನ ಕೊರತೆ. ಈ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿರುವ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧ ಮಾಡಬೇಕು:

1. ಸ್ಪೀಚ್.
2. ಆಲೋಚನೆ.
3. ಸೆನ್ಸರಿ ಗೋಳ.
4. ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಭಾಷಣ

ಇದರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಕೃತಿಗಳ ಮರಣದಂಡನೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಜ್ಞಾ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಮೆಚುರಿಟಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಚಿಂತನೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ:

1. ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
2. ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ ಗುರುತಿಸಿ.
3. ಹೋಲಿಸಿ.
4. ಸಾದೃಶ್ಯದ ನಿರ್ಮಿಸಿ.
5. ಸಾರ್ವತ್ರೀಕರಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ.
6. ಅಲ್ಲಗಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಾಬೀತು.
7. ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟನೆ.
8. ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು.

ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೂಪ ಕೌಶಲ್ಯ ಗೋಲು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಒಳಗೆ 3-4 ಪಾಠಗಳನ್ನು ಇಂತಹ ದಾಖಲಿಸಿದವರು ಮಾಡಬೇಕು ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳು, ಹೋಲಿಕೆ ವಸ್ತುಗಳು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಸೆಟ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಹೈಲೈಟ್. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅನುವಾದ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ Kostyuk, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ. ಅದು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮುಖ್ಯ. ಅವರು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನೆಲೆಸಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ

ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳು, ನೆರಳುಗಳು, ಬೆಳಕಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಒಂದು ಕಣ್ಣಿನ ಅಂದಾಜು, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂವೇದನಾ ಗೋಳಗಳ ರಚನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮಾತು, ಶಬ್ದಗಳ, ಆಕಾರಗಳು ಛಾಯೆಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ತೋರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮೋಟಾರ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ತನ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಕೆಲಸದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಚಲನೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರಚನೆಯಾಗುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಲುಗಳನ್ನು, ಪಾಠ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು

ನಾವು ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮೊದಲು, ಪ್ರಮುಖ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಅಗತ್ಯ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ತರಬೇತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ತರುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಜಾಕೆಟ್ "ಮಿಂಚು" ಹೀಗಿದೆ - ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಿಸಲು ಸೂಕ್ತ ಮಾತೆಂದರೆ. ಎರಡು ಬದಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಬಿಗಿ ಮತ್ತು ದೃಢವಾಗಿ ಚಳುವಳಿ ಲಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ. ಅದು ಮುಖ್ಯ ಪಾಠ. ವೇಳೆ ಶಿಕ್ಷಕ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಜ್ಞಾನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕೋರ್ಸಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಗುಂಪು ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೇವಲ ಇಲ್ಲ. ಪಾಠ ನೀವು ವಿಧಾನಗಳು, ಸಾಧನವಾಗಿ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ವಿವಿಧ ಮೂಲಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನೈತಿಕ, ಪರಿಸರ, ಕಾರ್ಮಿಕರು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ

ತರಗತಿಗಳು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಲಿನ ರೂಪುಗೊಂಡ. ಈ ಒಂದು ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. ಕಳ್ಳಿಪೀರ ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ರಚನೆಗೆ ಜೀವನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಘಟನೆಗಳು ಒಳಗೊಂಡ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸರ್ಕಲ್ ಸಂಬಂಧಗಳು ವ್ಯಾಪಕ. ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣದ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಸಂಬಂಧ ಸಾಕಷ್ಟು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿದೆ. . ವರ್ಗ ರಿಂದ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವು. ಡಿ ಪಾಠ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ ಪುಟ್. ಕೇವಲ ಒಂದು ಬಾರಿ ವಿದ್ಯಮಾನ - ಸಂಬಂಧ ಬಿಕಮಿಂಗ್. ಈ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಕ ಗಮನ ನಿರಂತರ ಇರಬೇಕು.

ವಸ್ತುಗಳು

ಪಾಠ ಶಿಷ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿತು:

1. ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ. ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳನ್ನು, ಇತರರು ವರ್ತನೆ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿದ, ರೂಪಿಸಿಕೊಂಡು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ವಿಷಯದ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾಡಬೇಕು. "ಇತರರು" ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಕ್ಕೆ, ದಯೆ, ಸ್ನೇಹ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ. ಹ್ಯುಮಾನಿಟಿ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ನಿಂತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾನವೀಯ ಪರಸ್ಪರ ರಚನೆಗೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. ಇತರ. ಸ್ವತಃ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಇಂತಹ ಹೆಮ್ಮೆ, ನಮ್ರತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ತೀವ್ರತೆ, ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ ಗುಣಗಳುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ಅವರು ಒ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ನೈತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಾಹ್ಯ ಕುರುಹು ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ.
3. ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಜೊತೆಗೆ. ಅವರಿಗೆ ಮಗು ಧೋರಣೆಯನ್ನು ಕರ್ತವ್ಯ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸಹನೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅನುಭೂತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ರಲ್ಲಿ ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಎದ್ದುಕಾಣುತ್ತದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ಆಸ್ತಿ, ಲಭ್ಯತೆ ಗೌರವ ಮೂಲಕ, ನ್ಯಾಯದ ಅರಿವು ಸಮಾಜದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಜಾಗೃತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು.
4. ಕೆಲಸದೊತ್ತಡದ ರಿಂದ. ಬಾಲಕಾರ್ಮಿಕರ ಅನುಪಾತ ಕಲೆಹಾಕಲು, ಶಿಸ್ತು, ಶಿಸ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಗುಣಗಳುಳ್ಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
5. ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಜೊತೆಗೆ. ತಾಯಿನಾಡು ಅನುಪಾತ ಅದರ ಸಮಸ್ಯೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಒಡೆತನದ ಮೂಲಕ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇದೆ.

ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು

ಪಾಠ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಗೆಟ್ಟಿಂಗ್:

1. ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ, ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಪ್ರದರ್ಶನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಇದು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೊಡುಗೆ ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು

ಗೋಲುಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವುದು ನೀವು ಅಂತಿಮ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಗೋಲು ಸ್ಪಷ್ಟ ಇರಬೇಕು. ಈ ಶಿಕ್ಷಕ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಗ ಹಾಗೂ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣ ಮಟ್ಟ ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಿವೆ:

1. ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ.
2. ಜ್ಞಾನ.
3. ಸ್ಕಿಲ್ಸ್.
4. ಕ್ರಿಯೆಟಿವಿಟಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಅವರು ಆಶ್ವಾಸನೆ ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಲು ಗೋಲುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಾಡಬೇಕು. ಅಂತೆಯೇ, ಇದು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಿವಾರಿಸಲು ಅಗತ್ಯ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಗುರಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮಾಡಬೇಕು.

ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು

ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಇರಬೇಕು:

1. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.
2. ಅರ್ಥವಾಗುವ.
3. ಸಾಧಿಸಬಲ್ಲ.
4. ತಾಳೆ.
5. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ.

ಉದ್ಯೋಗ ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದೇ, ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು. ಇದು ತರಗತಿಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನೀತಿ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಗೋಲುಗಳನ್ನು ಸೂತ್ರಗಳ ಅಥವಾ ಅವರು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಇದ್ದರೆ, ಪಾಠದ ಇಡೀ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಫಲಿತಾಂಶದ ಇಲ್ಲದೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಕ್ರಮವಲ್ಲದ ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ:

1. ಥೀಮ್ ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೋರ್ "...".
2. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ.
3. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಗಾಢವಾಗುತ್ತವೆ "...".

ಈ ಗುರಿಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗದ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು. ತರಗತಿಯ ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮೂರುಪಟ್ಟು ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅರಿವಾಗುತ್ತದೆ - ರೈಲುಗಳು, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಅಂತಿಮ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರಚಿಸುವುದಕ್ಕೆ, ಇದು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಸೂಚಕಗಳು

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ GEF ನಿರ್ಧಾರಿತ ಮಟ್ಟದ. ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ familiarization ಮಾಹಿತಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬೇಕು. ಈ ಘಟನೆಗಳು, ಸಂಗತಿಗಳು ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ನಿರೂಪಣೆಗಳು ರಚನೆಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಾಧನೆ ಈ ಮಟ್ಟದ ಮೊದಲ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು:

1. ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳು ಪರಿಚಯ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ....
2. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಹೀರುವಿಕೆ ಪ್ರಚಾರ "...".
3. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ರಚನೆಗೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ....
4. ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ....

ಎರಡನೇ ಮಟ್ಟದ - ಹಂತ ಭಾವಾನುವಾದ ಜ್ಞಾನ. ಗುರಿ ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

1. ಬಾಹ್ಯ ಬೆಂಬಲ ರೆಕಗ್ನಿಷನ್ ಅಟ್ ....
2. ಮಾದರಿ / ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಅಲ್ಗೊರಿದಮ್ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ....

ಎರಡನೇ ಮಟ್ಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ಸ್ಥೂಲಚಿತ್ರವನ್ನು", "ಬರಹ", "secure", "ಘೋಷಿಸುವುದು", "ತಯಾರು", ಇತ್ಯಾದಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮಾಡಬಹುದು -. ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿ. ಕ್ರಮಗಳು, ಒಂದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ. ಗೋಲುಗಳನ್ನು ಇರಬಹುದು:

1. ತಂತ್ರ ನೈಪುಣ್ಯತೆ ಸೌಲಭ್ಯ ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ....
2. ಕೆಲಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಕೆ ....
3. ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು "...".

ಈ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ "ನಿಗದಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ", "ಮಾಡಿ", ಕ್ರಿಯಾಪದ ಬಳಸಬಹುದು "ಜ್ಞಾನ ಅರ್ಜಿ."

ಬಳಸಲು ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು

ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗೋಲು ಹಾಕುವುದು. . ಮಕ್ಕಳ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿತಿಗತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಎಂದು, ಹೋಲಿಸಿ ಮುಖ್ಯ ಗುರುತಿಸಲು, ಮೆಮೊರಿ ಸುಧಾರಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ:

1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಿಂತನೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಂಘಟಿಸಿದರು ರೆವುಲುಶನ್ ಫಾರ್ಮುಲೇಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ, ಇತ್ಯಾದಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಂಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಇದು ಸುಧಾರಿತ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯ, ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ಜಾಣ್ಮೆ ಇದರಲ್ಲಿ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
3. ವಿಶ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
4. ಷೇಪಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ.
5. ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
6. ಇಂಪ್ರೂವಿಂಗ್ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಭಾಷಣೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೌಶಲ್ಯ.
7. ಕಲಾತ್ಮಕ ರುಚಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು.
8. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಸುಧಾರಣೆ. ಈ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಲಿಂಕ್, ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
9. ಸಂಶೋಧನೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿನ, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ) ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ.
10. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಡೆವಲಪಿಂಗ್.

ನೈತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಪ್ರತಿ ವರ್ಗ ಮೊದಲು ನಿಗದಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಾಡಬೇಕು. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಪಾಠ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಾಡಬಾರದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬಹುಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗುರಿ ಸಾಧ್ಯ:

1. ಇತರರಿಗೆ ಕೇಳಲು ಕಲಿಕೆ.
2. ಶಿಕ್ಷಣ ಕುತೂಹಲ, ರಿಯಾಲಿಟಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆ. ಈ ಫಲಿತಾಂಶ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು, ವಿಚಾರಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಹೀಗೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಪಡೆಯಬಹುದು.
3. ತನ್ನ ಸಂಗಡಿಗರನ್ನು ಯಶಸ್ಸು ಹಿಗ್ಗು ಪರಾನುಭೂತಿ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆ.
4. ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಡಿಲಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ.
5. ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಕೆ.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. ಇತಿಹಾಸದ ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಗೌರವದಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ವಿಷಯದ ಶಿಕ್ಷಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಜನರ ಆ ಅಥವಾ ಇತರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಡೆದ ಘಟನೆಗಳ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಎರಡನೇ ವಿಶ್ವ ಸಮರದ ಕಾಲ. также могут состоять в привитии уважения к Родине. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ತಾಯಿನಾಡಿನಿಂದ ಗೌರವ ತುಂಬುವುದು ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆ ಅಗತ್ಯವಾಯಿತು ಮೇಲೆ. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಕೇಳಲು, ಸಂಭಾಷಣೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯಮ ವ್ಯಾಯಾಮ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿ ಕರೆಯಬಹುದು. ಈ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ನಾಯಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಫಲಿತಾಂಶದ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮುಂತಾದ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತವೆ. ಗುಂಪು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಸ್ಪರ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಆಟದ ಸ್ವರೂಪದ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ನೈಜ ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೆಟ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕೊರತೆಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಗೌರವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮತ್ತೊಂದು ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನೈತಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಅದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದುದು.