ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು: ಬೋಧನೆ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮುಂದೆ ಹೆಜ್ಜೆ

ವಿವಿಧ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನಗಳ ಕಲೆಯು ರಲ್ಲಿ, ಹಲವು. ಆದರೆ, ಈಗ ನಾವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸಕ್ರಿಯವಾದ ಕಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು, ಆಸಕ್ತಿತೋರುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಲು.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಈ ಅಪ್ರವರ್ತಕ ವಿಧಾನ, ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ವಿಧಾನವು, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ನೀಡುವ ನೆನಸಿಕೊಂಡು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಸ್ತು ಕಲಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತದಾನ ಮತ್ತು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಉಪನ್ಯಾಸ ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು - ಈ ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಶಿಕ್ಷಕ ಜೊತೆ ಮಾತುಕತೆ ತೊಡಗಿರುವ ಮತ್ತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಜೊತೆಗೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಆಗಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪು - ಇದು ಒಂದು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಇಲ್ಲಿದೆ. ಅವರು ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅವಕಾಶ. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಉತ್ತಮ ಜಂಟಿ ತರಬೇತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ವಿಧಾನ lichnostonoorientirovannomu ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಸ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಆಗಬಹುದು.

ಈ ಪರಸ್ಪರ ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟಕ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ನಾಯಕ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾಹಿತಿ, ಪರಸ್ಪರ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ನೇರವಾದ ಪಾರಸ್ಪರಿಕ ಆಧರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸದಸ್ಯರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಮೇಲ್ಮನವಿಯನ್ನು ಇರಬಹುದು. ಈ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದು ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ತನ್ನದಾಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾಡಬಹುದು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಅಸಂಖ್ಯ ಪರಸ್ಪರ. ನಾವು ಇಂತಹ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ-ಬ್ರಿಗೇಡ್ ಅಥವಾ ವಿನ್ಯಾಸ ತಂತ್ರಗಳು, ವಿವಿಧ ಆಚರಣೆಗಳು, ಹಾಗೂ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರವಾಸಗಳು ಮುಂತಾದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಕರು Sukhomlinsky Amonashvili (ಸಹಕಾರ ಕಲೆಯು) ಮತ್ತು Lysenkova ಮತ್ತು Shatalov ಮಂತ್ರಿ ಬರಹಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು.

ನಾವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ XX ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಈ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಮೆರಿಕನ್ನರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅಮೇರಿಕಾದ ರಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ವಿಶೇಷ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಈ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾರಿ ಗತಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೋಧನೆ ಪರಸ್ಪರ ವಿಧಾನಗಳು ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ರಷ್ಯಾದ ಆಸಕ್ತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ನಡೆಸಲಾದ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಇದು ಪರಸ್ಪರ ಜೊತೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿವೆ.ಖಾಸಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ, ವಸ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಶೇಕಡಾವಾರು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ಮತ್ತಷ್ಟು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಅಭ್ಯಾಸ, ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಲಹೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು .

ಅಮೆರಿಕನ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ "ಪಿರಮಿಡ್" ಎಂಬ ವಿಶೇಷ ಟೇಬಲ್ ಆಯಿತು. ಟೇಬಲ್ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಸಮೀಕರಣ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರತಿಶತ, ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಿರುವ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - ಮಹಾನ್. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂಲವಸ್ತುವಿನ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ, ಅವುಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟ ಅಳೆಯಲು ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಟೇಬಲ್ ಅತ್ಯಂತ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಇದರ ಅದ್ಭುತ ಉಪನ್ಯಾಸ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನ) ಮನದಾಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ತನ್ನ ಜೀವನ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹೆಸರುಗಳು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಟೀಕೆ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು "ಪಿರಮಿಡ್" ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಟೇಬಲ್ ಇನ್ನೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮ ಮೂಲವಾಗಿರಬಹುದು.

ಆದರೆ ನಾವು ಎಲ್ಲ ಜಡ ಕಲಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮುಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಮಾಡಬಾರದು. ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಬಹಳ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಮುಂದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಚಲಿಸುವ.