Metasubject ಫಲಿತಾಂಶಗಳು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಒಂದು ಅಳತೆ

ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಟ್ಟೂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಲಿಕಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ನಮಗೆ ವಿವರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಅವರು ಬಹುಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಇಂದು ಶಾಲೆಯ ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಗಮನ ಇನ್ನೂ. ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ನಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಲವಾರು ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಅವರ ಅನುಷ್ಠಾನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇರಬೇಕು. ಮಾಡರ್ನಿಟಿ ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ಜನರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಾಲೆಯ ಹೊರಬಂದು ಮಾಡಿದವರು, ಜೀವನದ ಸದಾ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುತ್ತದೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ತಿಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತುರ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಮೊದಲು - ಹೊಸ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ಯಶಸ್ವಿ ಸಮೀಕರಣ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಇದರ ಅನುಷ್ಠಾನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕ್ರಮ (ACU) ವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಜಾರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಕೆಲವು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ವಿನ್ಯಾಸವು ಶಿಕ್ಷಕ ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

Metasubject ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (GEF)

ಪರವಾಗಿ ರಚನೆಯ ಪರಿಶೋಧನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಪ್ರತಿಫಲ:

1. ಅಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಯೋಜನೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
2. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು.
3. ಸ್ಕಿಲ್ಸ್ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಡೋಂಟ್ ನೋ ಗೊತ್ತು.
4. ಗುರಿಗಳಾದ, ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುಕ್ರಮವು ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅದು ಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಊಹಿಸಲು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ) ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು (ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ) ಸೆಳೆಯಲು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು, ಹೊಸ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ ಸೆಟ್.
5. ರಿಸರ್ಚ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಈ ಅಂತರ ಅಲಿಯಾ ಸೇರಿವೆ, ಡೇಟಾ ಕೆಲಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು (ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ) ಸೇರಿವೆ.
6. ಸಂವಹನದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಆತ್ಮಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಡೆಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
7. ಸ್ಕಿಲ್ಸ್ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಓದು. ಈ ಒಂದು ಥೀಮ್ ಗುರುತಿಸಲು ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪದಗಳನ್ನು ಮೂಲಕ ವಿಷಯ ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಯು ಹೈಲೈಟ್, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಒಂದು ತಾರ್ಕಿಕ ಲಿಂಕ್ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

Metasubject ಕಲಿಕಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ "ಸೇತುವೆ" ಎಂಬುದಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳು.

ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ತೆಗೆಯುವ, ತುಂಡು ಹಾಗೂ ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. Metapredmety ತರಬೇತಿ ಒಂದು ಹೊಸ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮೆಟಾ ವಿಷಯದ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ವಸ್ತುಗಳ ಏಕೀಕರಣದ ಚಿಂತನೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ರೂಪ. ಇದು ಚಿಂತನೆಯ ಮೂಲ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧದ ಅನುವರ್ತಕ ರೂಪ ಕೂಡ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ metasubject ಪಾಠ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜ್ಞಾನದ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿತಿಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಿರುವ. ಅವರು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದರು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಏನು ಅರ್ಥ, ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಮಾಡಬೇಕು.

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವಿಧಾನ

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ ಹೊಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಇಂದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಧಾನಗಳು ಸರ್ವತೋಮುಖವಾಗಿ ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿರುವ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಂತನೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು, ತಂತ್ರಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಂದರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಉತ್ಪಾದಿಸುವಾಗ. metasubject ತತ್ವ ವೈವಿಧ್ಯವುಳ್ಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವರದಿ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿಕೊಂಡಳು ಒತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಒಂದು ಕೋರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಒತ್ತು ಹೊಸ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು, ಸ್ವಯಂ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ Metasubject ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಯೋಜನೆ ಸೂಚಕಗಳು ಒಂದು ಚೆಕ್ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಭಾಗಗಳು ನೀಡಲಾಗಿದೆ:

1. ರೆಗ್ಯುಲೇಟರಿ.
2. ಸಂವಹನ.
3. ಮಾಹಿತಿಯುಕ್ತ.

Metasubject ಫಲಿತಾಂಶಗಳು - ಕೇವಲ ಕ್ರಮ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಬಹುಮುಖ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ಯೋಜನೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. metasubject ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನೀಯದೆ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಬೇಸ್ ಯೋಜನೆ. Metasubject ಫಲಿತಾಂಶಗಳು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಾಗತ ಹಾಗೂ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣ ನಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಇವೆ. ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಬಳಸಲು.

ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಸ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

, ಅರಿವಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ACU ಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ರಚನೆಗೆ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು - ಮುಖ್ಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೆಟಾ ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ ಇದರಲ್ಲಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪರಿಶೀಲನೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಒಳಗಾಗಲು:

1. ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆ ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರೂಪಾಂತರ ನೀವೇ ಗುರಿಯಾಗಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
2. ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು, ಇದು ಸಾಧಿಸಲು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗನುಸಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ.
3. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸ್ವರೂಪ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ತಮ್ಮ ಅನುಷ್ಠಾನ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು.
4. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಸ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವು ತೋರಿಸಲು.
5. ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಿಡುಗಡೆಯ ಹುಡುಕಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
6. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳು ರಚಿಸಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು ಬಳಸಲು.
7. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು.
8. ತರ್ಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
9. ಕಾರ್ಯಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ

Metasubject ಫಲಿತಾಂಶಗಳು - ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ಮಾನಸಿಕ ಮೂಲಾಧಾರ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಯಶಸ್ಸಿನ ಒಂದು ಅವಶ್ಯಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರ ಸ್ವಭಾವವು, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಗೆ ಇದು ತಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾಪನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ತಪಾಸಣೆ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು

ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು. ಅವರು ECU ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ರಚನೆಯ ಪದವಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಗುರಿ. ಅಚೀವಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ ಬೇಸ್ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಹಾಗೂ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿ ಅನುಷ್ಠಾನ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಈ ಇದು ACU ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಖಾತೆಗೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಗಣಿತ, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ಇತರೆ ವಿಭಾಗಗಳ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಅರ್ಥ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನೀಯದೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಅಂತರಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ನೀವು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸಿ ಹಲವು ವಿಧಾನಗಳು ಇವೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ

ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಸಮ್ಮತಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ACU ಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ ಪ್ರಬಲವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿವೆ:

1. ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
2. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸ.
3. ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯ ಒಳಗಾದ.
4. ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ.
5. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
6. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ.

ಜೊತೆಗೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನ, ಜೀವನ ಆಶಾವಾದ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಫಾರ್ ಸಿದ್ಧತೆ ರಚನೆಯ metasubject ಪದವಿ ತೋರಿಸುವ.

ನಿಯಂತ್ರಣ

ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷೆ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಇವೆ. ಕಂಟ್ರೋಲ್ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸಾಧ್ಯ:

1. ಫ್ರಂಟ್.
2. ವೈಯಕ್ತಿಕ.
3. ಗ್ರೂಪ್.
4. ಲಿಖಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ.
5. ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲದ ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸಿದ.

ವಾದ್ಯಗಳು:

1. ನಕ್ಷೆ ಗಮನಿಸಿದ.
2. ACU ಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ.
3. ಡೈರಿ (ಹಾಳೆ) ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು.
4. ಟೆಸ್ಟ್.
5. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ನಕ್ಷೆ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂರು ಹಂತದ

ಮೊದಲ ಹಂತದ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರಲ್ಲಿ:

1. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾರಾಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು.
2. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ.
3. ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳ ಪ್ರಕೃತಿ ಪ್ರಕಾರ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು.

ಎರಡನೇ ಮಟ್ಟದ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

1. ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶೇಖರಿಸಿಡಲು.
2. ಅರಿವಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಾಂತರ.
3. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಗಳು ಕೆಲಸ.
4. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವು ತೋರಿಸಿ.
5. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ಮೂರನೇ ಮಟ್ಟದ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ) ರಂದು ಮಕ್ಕಳ ತಿಳಿಯಲು:

1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
2. ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದು.
3. ಫಲಕ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು.
4. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ತಂಡ ಒಂದುಗೂಡುವ, ಉತ್ಪಾದಕ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗ ನಿರ್ಮಿಸಲು.
5. ಸ್ವಗತ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ ಭಾಷಣ ಹೊಂದಲು.
6. ಎಕ್ಸ್ಪ್ರೆಸ್ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತೊಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಸಹಜವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ನಿಯಂತ್ರಕ ACU ಗಳನ್ನು, ರಚಿಸಿದ್ದವು ಯಾವ ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲಕ:

1. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟಿಸಲು.
2. ಕೆಳಗಿನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು.
3. ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಕೆಲಸ ಉದ್ದೇಶ ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕ ಸಹಾಯದಿಂದ.
4. ಶಿಕ್ಷಕನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು, ಡೀಫಾಲ್ಟ್ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
5. ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೇ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಂಬ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸುವ ಯೋಜನೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲು.
6. ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ ಹೊಂದಿಸಿ.

ರೂಪುಗೊಂಡ ಅರಿವಿನ ECU ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಳಸಿ:

1. ಪಠ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಓರಿಯೆಂಟೆಡ್.
2. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ನಿಘಂಟುಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು.
3. ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೈಡೆಡ್, ಅಂಕಿ ಗ್ರಂಥಗಳಲ್ಲಿ.
4. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ಸರಳ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ವಸ್ತು ಓದಲು ವಿವರ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾದ.
5. ಕೃತಿಗಳು, ಗ್ರಂಥಗಳ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಲಿಂಕ್ ಹೆಸರುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
6. ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ನೆಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ.

ECU ಸಂವಹನ, ಮಕ್ಕಳು ಬಳಸಿ:

1. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳು ಗಮನಿಸಿ.
2. ಸ್ವತಃ ಓದಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಗ್ರಂಥಗಳು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ, ಹೆಡರ್ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥ.
3. ತಮ್ಮ ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಭಾಷಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಲಿಖಿತವಾಗಿ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಔಟ್ ಮಾಡಿ.
4. ಮಾತುಕತೆಯನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಚೆಕ್ ತರಬೇತಿ ಮುಂದುವರಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮಾಡಿದಾಗ.

ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೋಡಿದಂತೆ, metasubject ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅವರು ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ರಚನೆಗೆ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾದರೂ. ವಿಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆತ್ಮಾರ್ಥಕತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು Metapredmety. ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದು ಮಗು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಇತಿಹಾಸ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಕಲಿಕೆಯ ವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ., ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ರಿಮೆಂಬರ್ಸ್. metasubject ಪಾಠಗಳನ್ನು ರಂದು ಅವರು ಮತ್ತೊಂದು ಎಂದು. ಶಾಲಾ ನೆನಪು ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಈ ಮೂಲಭೂತ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಯಲ್ಲಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಅಪ್ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಗಳ ಸಂಭವಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮೊದಲು, ವಸ್ತುಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಅವರು ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಿದ್ದ rediscovers ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಈ ಜ್ಞಾನದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಮಾತ್ರ ಆರಂಭಿಕ ಮಟ್ಟ. ಬೇರೆ ವಿಷಯದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ವರ್ತನೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅಲ್ಲ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನ. ತಮ್ಮ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ, ಮಗು ವೇಗವಾಗಿ ವಸ್ತು ವಾದಿಗಳಿಂದ ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವು ತೋರಿಸಿದವು ಅವರು ಮಾಹಿತಿ ಹೊಸ ಮೂಲಗಳು ನೋಡುತ್ತಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಾಹಿತಿ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ತರಗತಿಯ ಪಡೆದ ಡೇಟಾ ಜೊತೆಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ ಮಗುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮುಖ್ಯ. ಈ ACU ಗಳನ್ನು ರಚನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಜವಾಗಿದೆ. ಈ ಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆ, ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೌಶಲ್ಯ ರಚನೆಗೆ ಗಮನ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮುಂದುವರೆಯಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅಗತ್ಯ. ಕೆಲವು ಸೂಚಕಗಳು ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಒಂದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.