ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಗಳು

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ . ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟವಾದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.

"ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಾಪಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅದರ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಭಾವದ ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ. ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳು, ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಗಳು

ಆಧುನಿಕ ವಿದ್ವಾಂಸರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡು ಅಂಶಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಅದರ ನಿಧಾನಗತಿ. ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ವೇಗವರ್ಧನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾದ ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಭಾವವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರುವವರು ಮಗುವಿನ ಬಾಲ್ಯವು ಅಜೇಯವಾಗಿದೆಯೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಬೋಧನಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೆಳೆಯುವ ಕೃತಕ ವೇಗವರ್ಧನೆಗೆ ಆಶ್ರಯಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೇಕಿಂಗ್ಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಮುಖ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪಾತ್ರ : ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಬೇಕು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ - ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾದ ಜನರು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ರೀತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಎಸ್ ವೈಗೊತ್ಸ್ಕಿ ಈ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸಂಘಟಕ, ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸರದ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂವಹನದ ನಿಯಂತ್ರಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ನಂಬಿದ್ದರು.

ಬೆಳೆಸುವಿಕೆಯ ರೀತಿಯನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳಿವೆ:

1. ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವು ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
2. ನಾವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದಿಕ್ಕಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ನಾವು ರಾಜಕೀಯ, ನಾಗರಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ, ಕಾನೂನು, ಆರ್ಥಿಕ, ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.
3. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಮತ್ತು ಧಾರ್ಮಿಕತೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
4. ಅಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಉಚಿತ, ಉದಾರ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಮತ್ತು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಥವೇನು?

ಮಾನವಕುಲದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಾಜದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾದ ಕೆಲವು ನೈತಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಅದಕ್ಕೆ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಮಾನವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯು ಸಮಾಜದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ನಿಯಮಗಳ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಇದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಶಲ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.